Immer mehr Schülerinnen und Schüler machen Abitur und wollen studieren. Aber wer baut dann Häuser, wer repariert Fahrräder und wer schneidet Haare? Gesellschaft und Bildungspolitik müssen umdenken.

In den Hallen der Münchner Messestadt konnte man zuletzt das Gefühl bekommen: Im Handwerk läuft alles wunderbar. Bis zum vergangenen Sonntag fand dort die internationale Handwerksmesse statt, 812 Aussteller auf 63 000 Quadratmetern feierten sich selbst. Wer dagegen in letzter Zeit mal versucht hat, eine Waschmaschine oder Klospülung reparieren zu lassen, hat möglicherweise einen anderen Eindruck vom Zustand der Branche.

Dem Handwerk mangelt es an Fachkräften und Nachwuchs. 237 000 Stellen waren im Jahr 2022 offen, so viele wie noch nie. Jeder sechste Ausbildungsplatz war nicht besetzt. Es fehlen Elektriker und Kfz-Mechanikerinnen, Klempnerinnen und Konditoren.

Nun kann man mit den Schultern zucken und das für eine natürliche Entwicklung halten in Zeiten, in denen immer mehr junge Leute Abitur machen und studieren. Und ja, es ist wichtig (und nebenbei bemerkt in Deutschland noch längst nicht erreicht), dass das Bildungssystem durchlässig und eine akademische Karriere unabhängig vom Elternhaus möglich ist. Trotzdem wird es für die Gesellschaft zum Problem, wenn irgendwann nur noch studierte Leute vor Computern sitzen. Wer baut dann Häuser? Wer repariert Autos, Züge, Fahrräder? Wer schneidet Haare? Noch können Roboter oder künstliche Intelligenz diese Arbeiten nicht übernehmen.

Nun ist es nicht so, dass sich niemand mehr für handwerkliche Berufe interessiert. In einer Studie des Instituts der deutschen Wirtschaft Köln gab knapp ein Drittel der befragten Jugendlichen an, dass sie sich eine Karriere im Handwerk vorstellen könnten. Trotzdem arbeitete nur jeder Zehnte von ihnen in diesem Bereich. Es gibt also durchaus ein Potenzial, aber es wird verschenkt.

Am Stand der bayerischen Metzger auf der Handwerksmesse konnte man "Game of Thrones" mit Figuren wie dem "Keulen-Krieger" oder der "Filet-Fee" nachspielen. Hört man sich unter Auszubildenden um, ist das nicht unbedingt das, was es bräuchte, um das Handwerk attraktiver zu machen. Sie erzählen von veralteten Computern an Berufsschulen, von acht Stunden Arbeit ohne Pause, von vier Uhr morgens an, von Ausbildern, die sagen: "Da musste ich früher auch durch." Noch vor zehn Jahren gab es durchschnittlich mehr Bewerber als Ausbildungsplätze, heute hat sich das Verhältnis umgekehrt. In vielen Branchen sind es nicht die Azubis, die um Stellen betteln müssen, sondern die Betriebe, die um Auszubildende werben müssen.

Das Abitur ist nicht der einzige Bildungserfolg

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Pauschal über die Generation Z zu schimpfen hilft da wenig. Wenn Betriebe junge Leute einstellen und halten wollen, müssen sie einen Schritt auf sie zugehen. Das kann mit einem wertschätzenden Umgangston und individuellem Feedback anfangen, es kann über flexiblere Arbeitszeiten und mehr Urlaubstage bis hin zur Viertagewoche gehen. In Freiburg gibt es seit Kurzem eine Bäckerei, die erst um elf Uhr morgens öffnet. Mit Personalnot hat sie nicht zu kämpfen, der Chef bekommt mehr Bewerbungen, als er junge Leute einstellen kann.

Wobei man sich auch nichts vormachen muss: Ein Bäcker mag sich in einen Brotsommelier verwandeln können, in vielen anderen Gewerken werden sich die Bedingungen nicht von heute auf morgen verändern lassen. Wer Karosserieteile zusammenschweißt, muss Lärm und Staub aushalten, wer ein Dach deckt, muss schwere Platten tragen und auf Häusern herumklettern.

Das vielleicht Wichtigste, was Kunden, Politiker, die Gesellschaft Handwerkerinnen und Handwerkern deshalb entgegenbringen können, ist: Anerkennung. Das Gymnasium und die Uni sollten nicht die einzigen Stationen auf dem Weg in den Beruf sein, die sich Eltern für ihre Kinder wünschen. Bildungserfolg sollte nicht nur in Abiturienten- oder Studierendenquoten gemessen werden. Auch wenn ein Mittelschüler nach der Ausbildung seine Meisterprüfung als Metzger schafft, ist das eine Erfolgsgeschichte. Und auch eine Abiturientin, die sich für eine Lehre als Tischlerin entscheidet, kann Karriere machen.

Erst einmal muss man wissen, welche Berufe es überhaupt gibt

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Viele junge Leute machen sich erst viel zu spät Gedanken darüber, welcher Beruf sie interessieren könnte. Flüchten nach der Schule erst mal in ein Gap Year oder fangen irgendeine Ausbildung oder irgendein Studium an, ohne eine Vorstellung davon zu haben, was sie später damit anfangen wollen. Fast ein Drittel der Bachelorstudierenden bricht ab. Deshalb ist es wichtig, schon an der Schule über verschiedene Berufe aufzuklären, durch Kooperationen mit Ausbildungsbetrieben, Orientierungstage mit Leuten aus der Praxis, gut vor- und nachbereitete Praktika. Und zwar nicht nur an den Mittel- und Realschulen, sondern auch an den Gymnasien.

Wenn Deutschland zukunftsfähig sein will, braucht es natürlich Wissenschaftlerinnen und Ingenieure. Aber es braucht auch Handwerkerinnen und Handwerker, die Stromleitungen für E-Ladesäulen verlegen, die Schienennetze ausbauen und Wärmepumpen installieren. Mit einem Meister-, Techniker oder Fachschulabschluss verdient man im Schnitt übrigens mehr als mit einem Bachelorabschluss.

Kathrin Müller-Lancé

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Kathrin Müller-Lancé, Jahrgang 1995, schreibt seit 2019 für die SZ. Vorher: Politik-Studium in Freiburg und Aix-en-Provence. Nach einer Station in Paris seit 2023 Redakteurin im Politik-Ressort.

Quelle: Sueddeutsche.de

»Nicht die Akademisierung ist das Problem«

Immer mehr Abiturienten machen eine Ausbildung

Droht Deutschland eine Überakademisierung? Eine aktuelle Studie zeigt, dass Politik und Wirtschaft bei ihren Warnungen zum Fachkräftemangel nicht Abiturienten in den Blick nehmen müssten – sondern eine ganz andere Gruppe.

Ausbildung zum Dachdecker: Rund die Hälfte der Abiturienten entscheidet sich für eine Ausbildung (Symbolbild)

Foto: Michael Reichel / picture alliance / dpa

Der Vorwurf aus Politik und Wirtschaft geht ungefähr so: Während Deutschland dringend mehr Dachdecker und Lokführerinnen bräuchte, gehen zu viele junge Menschen lieber an die Uni, um BWL oder Germanistik zu studieren. Die Union warnt regelmäßig vor einer »Überakademisierung«, spricht vom »Akademisierungswahn«. Handwerkspräsident Hans Peter Wollseifer forderte im vergangenen Jahr gar eine »Bildungswende«, weil sich immer weniger Menschen für eine Ausbildung begeistern ließen.

Dieses Narrativ ist weitverbreitet, weist aber in die falsche Richtung. Das legt eine Studie nahe, die an diesem Dienstag vorgestellt wird.

Demnach entscheidet sich eine wachsende Zahl an Abiturientinnen und Abiturienten für eine Berufsausbildung. In den vergangenen zehn Jahren ist der Anteil derjenigen, die mit Abitur eine duale oder schulische Ausbildung beginnen, von 35 Prozent im Jahr 2011 auf 47,4 Prozent im Jahr 2021 gestiegen. Das ist das Ergebnis des »Ausbildungsmonitors«, den das Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie (FiBS) im Auftrag der Bertelsmann Stiftung erstellt hat.

»Von einer mangelnden Attraktivität der Berufsausbildung für Abiturientinnen und Abiturienten kann keine Rede sein«, teilt Dieter Dohmen, FiBS-Direktor und Autor der Studie, mit, »und auch nicht davon, dass sich Abiturientinnen und Abiturienten zu wenig für berufliche Ausbildungen interessieren würden.« Inzwischen strebe knapp die Hälfte eines Abiturjahrgangs eine berufliche Ausbildung an.

Jugendliche mit geringer Schulbildung haben immer geringere Chancen

Der Ausbildungsmonitor zeigt allerdings auch, dass die Gesamtzahl der Ausbildungsverträge deutlich gesunken ist. Wurden im Jahr 2007, dem letzten Höchststand, noch 844.000 Ausbildungsverhältnisse neu begründet, so waren es den Angaben zufolge im Jahr 2021 nur noch 706.000.

Der Rückgang erklärt sich der Studie zufolge jedoch nicht damit, dass zu viele junge Menschen mit Abitur an Hochschulen streben. Sondern: Trotz Fachkräftemangel und zahlreicher unbesetzter Ausbildungsplätze haben Jugendliche mit einer geringen Schulbildung immer schlechtere Chancen, eine Ausbildungsstelle zu finden. Diese Gruppe gerate »mehr und mehr ins Abseits«, mahnt Clemens Wieland, Bildungsexperte der Bertelsmann Stiftung.

• Der Studie zufolge ist die Zahl der Hauptschulabsolventinnen und -absolventen insgesamt gesunken, aber auch der Anteil derjenigen, die eine Ausbildung machen. Zwischen 2011 und 2021 habe sich der Anteil der Jugendlichen mit Hauptschulabschluss, die eine Berufsausbildung beginnen, um ein Fünftel verringert.
• Bei Schulabgängerinnen und -abgängern mit mittlerem Schulabschluss sind die Übergangsquoten in die Berufsausbildung in den vergangenen 15 Jahren bei etwa 80 Prozent relativ stabil geblieben.
• Die niedrigsten Übergangsquoten hatten Jugendliche ohne Schulabschluss. Zuletzt, im Jahr 2021, konnte nicht mal ein Drittel von ihnen einen Ausbildungsplatz ergattern.

Dazu kommt, dass immer weniger Jugendliche in sogenannten Übergangsmaßnahmen aufgefangen werden, um sich weiterzuqualifizieren, einen höheren Schulabschluss anzustreben oder auf eine Ausbildung vorzubereiten. Im Jahr 2005 starteten noch 417.000 Menschen in so eine Maßnahme. 2021 waren es nur 225.000, ein Tiefststand.

»Viel zu viele Jugendliche gehen auf dem Ausbildungsmarkt leer aus oder fallen ganz aus dem System.«

Dieter Dohmen, Direktor des Forschungsinstituts für Bildungs- und Sozialökonomie (FiBS)

Auf den ersten Blick könnte dies ein Hinweis auf eine positive Entwicklung sein. Schließlich hängen weniger junge Menschen, darunter viele Jugendliche mit Hauptschulabschluss, in Programmen fest, die viele als Warteschleife empfinden, bevor sie beruflich durchstarten können. Tatsächlich gibt es jedoch keine Hinweise darauf, dass Jugendliche stattdessen vermehrt direkt eine Stelle auf dem Ausbildungs- oder Arbeitsmarkt finden.

Vielmehr habe sich in den vergangenen Jahren die Zahl der jungen Menschen deutlich erhöht, die sich weder in Ausbildung noch in der Schule oder in Arbeit befinden, heißt es in der Studie. Was sie machen, bleibt unklar. Die englische Abkürzung für diese Gruppe heißt: NEETs (Not in Employment, Education or Training). 2019 wurden in der Gruppe der 15- bis 24-Jährigen 492.000 Personen zu den NEETs gezählt, im vergangenen Jahr waren es 630.000.

»Die Entwicklung ist dramatisch«, sagt Dieter Dohmen. »Viel zu viele Jugendliche gehen auf dem Ausbildungsmarkt leer aus oder fallen ganz aus dem System.« Deutschland müsse die Integrationsfähigkeit des Ausbildungssystems wieder deutlich erhöhen. Der aktuelle Gesetzentwurf zur Ausbildungsgarantie greife hier noch deutlich zu kurz.

Im Jahr 2020 lag die Quote der sogenannten Ungelernten im Alter von 20 bis 35 Jahren laut Berufsbildungsbericht bei 15,5 Prozent und damit bei mehr als 2,3 Millionen jungen Menschen. Bei denjenigen ohne Schulabschluss blieben rund zwei Drittel ohne Ausbildung. Von den jungen Menschen mit Hauptschulabschluss war mehr als ein Drittel ungelernt – und hatte entsprechend schlechte Jobchancen.

Das Fazit der Studie: »Nicht die Akademisierung ist das Problem des Ausbildungssystems, sondern die mangelnde Integration von Jugendlichen mit niedriger Schulbildung.«

IW-Studie: Deutschland droht bei Bildung abgehängt zu werden

Die Studie der Bertelsmann Stiftung erscheint wenige Tage, nachdem das arbeitgebernahe Institut der Deutschen Wirtschaft (IW) gewarnt hatte, Deutschland drohe bei der Bildung im europäischen Vergleich zurückzufallen. »Deutschland hat bei der sehr dynamisch verlaufenen Bildungsexpansion in Europa in den letzten Jahren bis zu einem gewissen Grad den Anschluss verloren«, heißt es in einer IW-Analyse.

Besonders kritisch sei dabei im Hinblick auf die sich mit der Digitalisierung verändernden Anforderungen an die Arbeitskräfte, dass der Anteil der Personen ohne berufsqualifizierenden Abschluss in der Tendenz zunehme.

Der Anteil der Niedrigqualifizierten an der Bevölkerung im Alter zwischen 25 bis 34 Jahren lag 2021 nur noch marginal unter dem EU-Schnitt von 14,8 Prozent. Zudem sei der Anteil der Hochqualifizierten in Deutschland mit 35,7 Prozent gegenüber 41,2 Prozent (EU-Schnitt) deutlich niedriger.

Das Institut räumte ein, dass man das Duale System berücksichtigen müsse: »Behält man die besondere Stellung der beruflichen Bildung in Deutschland im Blick und betrachtet alle Personen mit tertiärem oder berufsbildendem sekundärem Abschluss zusammen, lag der Anteil in Deutschland mit 77,0 Prozent allerdings noch weit über dem EU-Schnitt von 73,4 Prozent.« Jedoch signalisierten aktuelle Statistiken, dass Deutschland zurückfallen könnte.

Mit Material von Reuters

Von Silke Fokken, 24.01.2023, 05.33 Uhr

Quelle: Bildung: Immer mehr Abiturienten machen eine Ausbildung - DER SPIEGEL

Quelle: ntv.de, fwi/dpa/AFP

Ab sofort können, gemäß Aufweitung auf Universitätsabsolventen:innen vom 06.02.2023 des Ministeriums, auch Studierende der Universität Siegen nach dem neuen Studienmodell (Modell C) studieren.

Die Universität Siegen bekommt ein Elektro-Schulungsfahrzeug, damit angehende Lehrkräfte an Berufskollegs Unterrichtkonzepte entwickeln können, die für Kfz-MechatronikerInnen auf dem neusten Stand der Technik sind.

E-Autos verändern die Ausbildung von Kfz-MechatronikerInnen in Theorie und Praxis. Das stellt auch die Lehrkräfte an den Berufskollegs vor neue Herausforderungen. Im Projekt Diakom-E arbeitet die Universität Siegen an neuen Lernsettings mit.  Das vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) geförderte Projekt in Kooperation mit der Handwerkskammer Bremen hat das Ziel, die Diagnosekompetenz von Kfz-MechatronikerInnen für Elektrofahrzeuge im Rahmen von überbetrieblichen Ausbildungsmodulen zu stärken. Die Audi AG und das Audi Zentrum Siegen haben mit einer Spende die Anschaffung eines Schulungsfahrzeugs ermöglicht. Das vollelektrische Auto steht nun an der Universität Siegen für die Ausbildung von Lehrkräften für gewerblich-technische Berufskollegs zur Verfügung.

„Wir können damit für unsere Studierenden direkt am realen Objekt Studienprojekte realisieren, die darauf abzielen, typische Kundenbeanstandungen und Fehler am Fahrzeug unterrichtlich selbst zu simulieren“, erklärt Prof. Dr. Ralph Dreher, Leiter des Lehrgebiets „Technikdidaktik am Berufskolleg“ (TVD) der Universität Siegen. Darauf aufbauend könnten dann bundesweit transferierbare Unterrichtskonzepte für die Erst- wie für die Weiterbildung entwickelt werden. „Wichtig ist dabei, dass durch die jetzt mögliche direkte Theorie-Praxis-Verzahnung Unterrichtsformen nach dem Prinzip ganzheitlicher beruflicher Handlung von der Auftragsannahme bis zur Qualitätssicherung von den Studierenden selbst entwickelt und erprobt werden können.“

Das Fahrzeug, ein Audi e-tron, ist im serienmäßigen Auslieferungszustand. „Und wir werden zusätzlich dadurch unterstützt, dass uns die entsprechenden Diagnose- und Instandsetzungsinformationen elektronisch zur Verfügung gestellt werden“, betont Jens Jüngst, der Werkstattleiter am TVD. „In Kombination mit unserer bereits vorhandenen überdurchschnittlichen Werkstattausrüstung, die durch den Aufbau des Lehrgebiets als Stiftungsprofessur der hiesigen Wirtschaft möglich wurde, können so absolut praxisnahe Unterrichtsvorhaben entwickelt werden – für die Studierenden ein echter Gewinn, weil nun direkt am Lehrgegenstand geplant werden kann.“

Mit dem E-Auto findet ein fundamentaler Wandel in der Werkstattarbeit statt, der zu veränderten Lerninhalten in der beruflichen Bildung führen muss. Für Jost Schneider, Geschäftsführer des Audi Zentrums Siegen, ist deshalb wichtig: „Die zu leistenden Service- und Instandsetzungsarbeiten wandeln sich fundamental und wir freuen uns, wenn Lehrkräfte solche Situationen nunmehr bereits in ihrem Studium direkt unterrichtlich aufarbeiten können.“

Andreas Kirchner, Vertreter der Audi AG, ergänzt bei der Fahrzeugübergabe: „Natürlich ist der Ausbau der Ladekapazität für E-Fahrzeuge das beherrschende Thema, um den Wandelprozess hin zur E-Mobilität erfolgreich bewältigen zu können. Genauso brauchen wir aber auch die Weiterentwicklung der Kompetenzen des Servicepersonals. Hier unterstützen wir als Audi AG deshalb gern Entwicklungen wie am TVD der Universität Siegen, um zukünftige Lehrkräfte auf diese neuen Unterrichtsinhalte und -formen vorzubereiten.“

Gespendet wurde das Schulungsfahrzeug von der Audi AG. Prof. Dr. Ralph Dreher (2. Von rechts) bedankt sich bei Andreas Kirchner, Leiter Gebrauchtwagen Audi AG (rechts), sowie bei (von links) Jost Schneider, Geschäftsführer des Autohauses Schneider, Marco Schröder, Verkaufsleiter Audi Zentrum Siegen und Michael Klaes Geschäftsstellenleiter des Audi Zentrums Siegen.  

Quelle: Universität Siegen